CAPÍTULO 3. COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Si bien es cierto que las TIC aportan muchas ventajas ( mejora y potenciación del diseño y desarrollo de acciones formativas semipresenciales, aplicación de redes al campo educativo, ruptura de barreras espacio- temporales...) a este nuevo modelo social, también revela desventajas que provocan desigualdades y conflictos- la brecha digital-.

El educador social aparece como figura profesional ante la demanda de una sociedad en continuo cambio: la sociedad de la Comunicación y la Información.
Es por ello que ha de adquirir una serie de competencias genéricas o básicas claves para el desarrollo de sus funciones:

• gestionar y planificar la actividad profesional
• desarrollar procesos cognitivos superiores
• gestionar procesos de mejora, calidad e innovación
• comunicarse de forma oral y escrita de todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores
• utilizar de forma eficaz y sostenible herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento
• trabajar en equipo
• desarrollar actitudes éticas de acuerdo a los principios deontológicos y el compromiso social
• promover actitudes acordes a los derechos humanos y los principios democráticos.

En esta sociedad del conocimiento, Internet se presenta como uno de los escenarios más adecuados para socializarnos y desarrollarnos profesionalmente. Para ello el educador debe manejar con soltura las competencias "en línea":

tecnológicas, de diseño, tutoriales y de gestión.

Además, la competencia digital o E- competencia es vital. De ese modo podrá enseñar a los distintos grupos  cómo buscar, clasificar, gestionar la información; filtrarla y convertirla en conocimiento integrado.